文/杨明明

几位友人小聚。餐桌中间摆着一株挺直的风信子，溢出透亮的蓝。

边吃边聊。不知怎的，话题扯到孩子教育上，都齐摇头，一通抱怨后，忽而把目光投在我身上:“你们当老师的太不容易了，我们带着自家的一个娃都觉得要崩溃。”“学生很可爱。”我几乎不假思索，脱口而出。他们齐齐瞪大了眼，直直盯着我，想辨清我话中的真假。我有些郑重地笑着重复:“我眼中的学生都很可爱。”在他们的讶异中，我的思绪被扯到了十几年前那个遥远的午后。
    温热的阳光铺在身上，我和母亲闲聊。那时，我参加工作约莫三四年。每次回家，都会和母亲聊学生。乖巧的，让人心疼；淘气的，让人捧腹。说到最后，我不由喟叹：“今年这级学生真可爱。”母亲慈爱地笑：“你好像每年都这么说。”我怔愣，回顾过往，也忍不住笑：“是哦。”
    “你是有耐心的人，才会这么喜欢学生吧。”隔我最近的友人，啧啧赞着。  

“不是啊，是觉得学生可爱，才会有耐心。”我由衷地答。“天生就是为当老师而生。”大家热闹地笑，齐齐举杯。
    我饮下一口果汁，绵滑的液体顺喉而下，泛出丝丝甘甜。
    教学生涯中，贴心者，有之。我生病，他们会凑钱买药，会送来各色的手绘贺卡，祈愿我早日康复。
  顽劣者，亦有之。作业偷个小懒，考试做个小弊，偶尔还撒个小谎，当面说教，几次不改，且头颅抬得高高。
 但我明晓，正是因为不同，成长才会变得斑斓而美好。
 曾遇一学生，他是很多家长所眼羡的“别人家的孩子”，性格温和而活泼，成绩永远遥遥领先，难得的是他从不会骄傲炫耀，总是把自己当成竞争的对手。高挑的他，脸上时常挂着蓬勃的笑。看到他，我会忍不住自查，我的知识储备是否足够，我是否会因工作的些许成就而有所自满。
 坐在他后面的男生，是另一个版本，性格偏激，不少人对他敬而远之。他聪颖，却不思进取。上课，不拿课本；作业，从来不写。我多次劝说，无效，无意中得知他喜欢看书，便投其所好，送他书看。课堂上，他安静下来，不再左顾右盼，扰乱别人。我走到他身边，悄悄低语：“你认真看书的样子，真帅。”阳光下，他不动声色，眼底却有羞涩浮出。
 也会遇到极其特殊的学生。清澈至近乎空白的双眸，见谁都是傻乎乎地笑。智力缺陷的缘故，没人愿意和她玩。她便极其依恋老师，把每天的课程安排背得烂熟，一下课，就候在办公室门口。“老师，这节课我们上语文。”“老师，这节课我们上数学。”……面对她热切的目光，我会温和地拍拍她的肩，她便咯咯笑着跑远，如同欢快的小鹿。
 太多的身影从脑际滑过，我不由绽起唇角。在自己不算短的教育生涯中，形形色色的学生来又去，把我单薄的生命填补得厚重又轻盈，这是上天的馈赠。
    桌上的风信子在友人的谈笑中，轻轻摇曳，我的心也柔柔荡起。
    转念间，我想到了丁立梅写的《花盆里的风信子》，不学无术的学生在温柔女教师的信任下，让原本只有根的花盆里绽放出了漂亮的风信子，并且从她口中得知了花语——只要点燃生命之火，便可同享丰盛人生。懒散的他就此改变，开始勤奋学习，最终成为远近闻名的花匠，一生与馨香相伴。

喜欢这样的故事，因为，我一直相信，每个孩子，都是一朵风信子。